Archive for the 'Colaboraciones' Category

Feb 09 2008

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Lourdes Domenech

Tridecálogo sobre edublogs

Filed under Colaboraciones

Presentamos una relación de consejos, sugerencias, requisitos… que hay que tener en consideración en los blogs educativos.

 

1. PRESENTACIÓN

Incluir un texto de presentación con los datos del centro, la localidad y el nivel o niveles educativos.

2. OBJETIVOS

Indicar claramente cuáles son los objetivos, es decir, qué se pretende desde el punto de vista didáctico (blog de soporte a la materia, de intercambio de experiencias…).

3. AUTORÍA

Indicar la autoría de las entradas. Exponer claramente si está realizado por l@s alumn@s, con o sin la participación de profesorado.

4. PERMISOS

Definir los roles de los usuarios y el protocolo de publicación.

5. IDENTIDAD

Ser cuidadosos con los datos del alumnado. Comprobar que se dispone de la autorización para el uso de sus datos (nombre, imagen), y no dar acceso libre a sus direcciones de correo electrónico.

6. MOTIVACIÓN

Estimular en el alumnado la elaboración de colaboraciones originales. Completar la información obtenida de Internet con comentarios o aportaciones personales, entrecomillar las citas y citar siempre las fuentes.

7. CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA

Orientar al alumnado en la necesidad de hacer un buen uso del lenguaje pensando que sus aportaciones pueden ser leídas por una gran diversidad de personas.

8. CIBEREDUCACIÓN

Seguir las normas de etiqueta de los blogs y ser respetuosos, tanto en la redacción de las entradas como con las opiniones de los lectores del blog.

9. CRITERIOS DE EDICIÓN

Seleccionar y establecer algunas características que deberían tener las entradas en relación con su contenido, estructura, finalidad o el uso de elementos multimedia.

10. ORGANIZACIÓN

Definir los mecanismos de búsqueda de los contenidos por medio de etiquetas o mediante entradas con enlaces temáticos.

11. PARTICIPACIÓN

Estimular la participación y la generación de comentarios, por ejemplo, acabando las entradas con una pregunta o una idea sugerente.

12. MODERACIÓN

Participar y moderar para que el blog sea un espacio de comunicación entretenido y abierto pero, a la vez, riguroso y sincero.

13. ANILLOS DE COMUNIDADES

Ampliar el alcance del blog enlazando otros que compartan intereses.

 

Por: Lourdes Domenech, Fede Luque, Bea Marín, Irene Martínez, Joan Sedeño, Isidro Vidal

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Versiones en pdf: castellano | catalán| gallego| euskera

 

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Ene 20 2008

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José Cuerva

El Círculo Mágico de los blogs

Filed under Colaboraciones

Un blog no es más que una página web dinámica, rodeada de un halo mágico y misterioso, que ha atraído, desde hace unos años, a muchos profesores. Sin esta magia no se entiende bien el fenómeno de los blogs. Es la magia de conocimiento y del “Gozo Intelectual”.

circulo_magico

Los profesores unidos en este círculo mágico de los blogs hemos aprendido unos de otros, hemos creado una red de amigos y nos hemos dado cuenta de su potencial como herramienta para aprender. Hemos experimentado el Gozo Intelectual al comprender, al entender un hecho, un acontecimiento o una idea que antes nos era ajena. Y esto lo hemos conseguido usando nuestro blog como herramienta educativa unido a otros blogs de profesores a través del circulo mágico de los RSS.

Esta fase está consolidada y ensayada. La siguiente etapa del camino es usar los blogs en nuestra aula como una herramienta para la adquisición de conocimiento y crear un círculo mágico con los blogs de nuestros alumnos.

El blog del alumno es necesario para darle una voz en la conversación con el profesor y con sus compañeros. Porque la conversación es una fase clave para la adquisición de conocimiento. Pero mucho más importante es que el alumno use el blog como un espacio para para la reflexión (conversación con uno mismo), con el objeto de desarrollar estrategias metacognitivas, que son claves para aprender a aprender y para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Pero no olvides que las nuevas herramientas requieren nuevas metodologías y nuevas formas de evaluación

Únete al círculo mágico de los blogs.

 

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Ene 18 2008

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Aníbal de la Torre

De la superficie al medio

Filed under Colaboraciones

escritura

Según nuestra ilustrada RAE, “escribir“, en su primera acepción, se trata simplemente de representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie.

En el caso de “idea“… no sé!, mejor me quedo con su cuarta entrada, quizás por ese barniz de creatividad que incorpora; hablamos entonces del plan y disposición que se ordena en la fantasía para la formación de una obra.

Uff!, “obra” quizás asusta un poco, atribuye entidad demasiado excelsa al ejercicio de la escritura, ¿no era una simple representación? ¿por qué asociarla entonces a semejante cuestión? Mejor quedarnos, en el caso de este término, también en su primera interpretación, “primero y más obvio de los actos del entendimiento, que se limita al simple conocimiento de algo“.

De esta forma comienzo a enterarme de algo, escribimos para dejar constancia sobre una superficie cualquiera de algo que capturamos de otras escrituras (palabras) o de algún tipo de entendimiento propio (ideas). No son demasiado espectaculares estas divagaciones y, para muchos, el ejercicio de la escritura, tampoco es algo que deba adquirir más protagonismo del necesario en nuestro mundo en general, y en el ámbito educativo en particular.

Yo, sin embargo, considero la escritura entre las mejores forma de reflexión, una especie de autoterapia permanente, sargento de guardia a cargo del orden de sinapsis neuronales,… ¡deporte mental!.

Volviendo al inicio, quedaba superficie, como soporte del magnífico ejercicio de la escritura. Pues sí, la Rae tendría que adaptar la definición de escritura a los tiempos que corren, no sólo por cuestiones de soporte físico, sino quizás por otro tipo de cuestiones. Efectivamente podemos escribir sobre papel, una pizarra y hasta sobre la arena de la playa, como buenos ejemplos de “superficie”; y aparecen los blogs, soportes igualmente válidos de escritura superando ampliamente el concepto de superficie, convirtiéndolos en UN MEDIO fundamentalmente por dos razones:

1.- AUDIENCIA
Nuestras ideas, por muy modestas que sean, o por mucho que se dediquen a expresar tonterías como las representadas en este post, pueden ser conocidas por miles y miles de personas en escasos segundos. Es la gran diferencia: la producción escrita, hasta hace muy poquitos años, adquiría carácter público sólo en el caso de los grandes autores o periodistas, con el respaldo de las grandes empresas mercaderes del conocimiento humano. Hoy en día, basta con un par de clics de roedor tecnológico para que nuestros alumnos, y hasta nosotros mismos, podamos desvariar lo que nos de la gana y contar CON AUDIENCIA propia, por muy pequeña que sea.

2.- CONEXIÓN
La mejor estadística para refrendar que tu AUDIENCIA existe es el comentario. No es plato de mal gusto saber que te visitan, que no leen, más de 3000 personas al día, pero no cambiaría miles de visitas por ninguno de los comentarios que cualquier persona, en algún confín del planeta, ha dejado tras alguna de mis paridas. Saber que algo que escribes, por muy intrascendente que pueda ser, ha merecido que alguien dedique 5 minutos a reflexionar y otros cinco a escribir una respuesta es algo increíble. Nunca jamás la humanidad ha tenido una oportunidad tan inmediata y cercana de generar conocimiento, compartir experiencias, conocer alternativas y hasta de producir amistad; el sistema educativo tiene que montarse en este tren y disfrutar de esta magnífica oportunidad de, sencillamente, ESCRIBIR.

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Ene 18 2008

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Charo Fernández

¿Puede un blog cambiarte la vida?

Quizá de entrada parece una pregunta desmesurada, atrevida o sin sentido pero si uno se para a reflexionar sobre ello a lo mejor no es una pregunta tan simple de contestar. Creo que cuando un profesor cruza la frontera de lector pasivo y se decide a crear su propio blog cruza una frontera, virtual o no, pero que tiene repercusiones en su día a día. Opino que tener o no tener un blog significa tener o no tener una determinada actitud como docente. Innovación, cambio, experimentación, ganas, vocación, entusiasmo, ilusión son calificativos que se esconden detrás de esta actitud. Por supuesto, también pueden esconder otras no tan altruistas: la alimentación del propio ego, la proyección personal, y alguna cosa más que seguro se me escapa pero que, en sí mismas, no tienen porque ser consideradas como negativas.

Pero un blog es algo personal e intransferible: a mí me ha cambiado la vida. Creo que entrar en esta comunidad ha sido lo más divertido y fascinante, profesionalmente hablando, que me ha ocurrido nunca. Y la llave que lo ha hecho posible ha sido el blog, y ni siquiera el mio propio, eso vino después, sino una colaboración en un blog colectivo.

Seguro que casi todos lo que leéis estas palabras habéis sentido a pie de aula , que después de estar cansado de darle a la lengua todo el día, llega al despacho y se siente un poco sólo, un poco abandonado. Por inercia enciendes el ordenador y te pones a leer. Cuando descubres a otros compañeros y compañeras que están trabajando en la misma línea que tú, te sientes como si hubieras dejado el balcón abierto y, de pronto, el ambiente se refresca y te animas a seguir trabajando.

No faltan ocasiones en las que uno se asusta un poco con todo este tinglado, pero haces amigos, buenos amigos. De repente, un día cualquiera, te descubres a ti mismo apuntando ideas para un post en ese cuaderno amarillo que llevas en la chaqueta o en el cuaderno de profesor en el lugar más insospechado.

Y es que en esta blogosfera educativa cabemos todos y de todo: tigres, toritos guapos, mudejaricos, profesores ilustres e ilustrados, ángeles y demonios ;), filósofos y clásicos, músicos y maestros.

¿Cómo son de verdad los educadores y las aulas de este siglo 21? Creo que un poco de cada uno de estos profesores y profesoras que están detrás de las páginas dispersas en cientos de blogs, de cada comentario, e incluso, de cada lector son los que están orientado este barco: ¿quién sabe a dónde nos llevará esta espiral de cambios en la que nos hemos sumergido? Mientras tanto surgen planetas por aquí y por allá, formando todo un universo de posibilidades y de expectativas.

Es muy importante que nos conozcamos, que nos leamos, que nos comentemos, que participemos. Esta es una buena ocasión para que otros compañeros conozcan ese blog de un compañero que tedio una idea, que contestó a uno de tus comentarios o te resolvió una duda. Anímate, participa.

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Ene 14 2008

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Alejandro Valero

Los temores del bloguero

Siempre me han interesado los aspectos psicológicos que determinan la actitud de quien escribe un blog, y la verdad es que no encuentro muchas referencias en la blogosfera a este respecto. Sobre todo, me preocupan los temores de los principiantes, aunque a veces los demás tampoco nos salvemos de ellos. Cuando pienso en esos miedos o temores, me imagino al típico adolescente que escribe un poema, generalmente de amor, y no se atreve a enseñárselo ni siquiera a la persona amada. ¿Qué miedos aquejan a ese adolescente para no atreverse a mostrar o recitar el estupendo poema que ha escrito con toda su inspiración y la mejor de las ganas? Lógicamente, la timidez es un aspecto a tener en cuenta en este caso, pero hay algunos temores que ese adolescente no ha podido vencer y que adivinamos sin mucho esfuerzo. Lo mismo ocurre con las personas que escriben blogs, o al menos eso he notado yo en el ambiente y también en mis alumnos cuando tienen que enfrentarse a la escritura en un blog. Sobre este asunto escribí unos párrafos en mi artículo Cómo escribir un artículo de blog, pero ahora quiero profundizar en ello. De momento, he identificado los siguientes temores, a los que he buscado algunos remedios.

El post en blanco
El post en blanco

1. Temor a no saber qué decir

Éste es el temor principal que aqueja a todo escritor de cualquier género. Es el conocido miedo a la página en blanco de la que tanto se ha hablado. Se me ocurren algunos remedios:

  • Escribir sobre nuestras experiencias personales, aunque sea disimulándolo un poco e incorporando algo de narrativa, como hacen los periodistas. Esas experiencias no tienen que ser sobre asuntos íntimos, sino sobre nuestras actividades profesionales o sobre nuestros intereses y aficiones.
  • Inspirarnos en contenidos ajenos para expresar nuestra opinión o para continuar investigando en ese sentido. Si nos fijamos bien, la mayoría de los artículos de blogs responden a esta tendencia natural en las personas.
  • Esperar a que nuestras necesidades nos obliguen a informarnos sobre algún asunto que tenemos que solucionar, y después contarlo a los demás, porque seguramente mucha gente se puede beneficiar de ello.

2. Temor a opinar

El miedo a opinar no tiene que existir teóricamente en las sociedades democráticas, pero existen censuras exteriores de un signo u otro que nos coartan a la hora de expresarnos. Ejemplos evidentes son la obligación de pensar según lo políticamente correcto y el miedo al qué dirán los que nos conocen o nuestros alumnos o nuestros superiores. El temor a opinar también se sustenta en la sensación de que nuestras opiniones no tienen interés para los demás o pueden provocar la risa. Todo esto es muy real y cotidiano, y quien se sienta libre de todo impedimento para opinar, que tire la primera piedra. Sin embargo, los blogs son para opinar y sentirnos libres. Entonces, ¿qué tenemos que hacer para solucionar esta contradicción?

  • Dejar claro que la opinión que expresamos es personal y que, por tanto, está sujeta a los riesgos que asume toda opinión. Nadie es infalible. Nadie es perfecto. La humildad es una virtud pocas veces ensalzada, pero en los blogs es una de las cualidades más estimables. Estamos aquí para aprender, y siempre puede corregirnos cualquiera que se digne mediante un comentario o un correo o su punto de vista ofrecido en otro blog. El derecho a equivocarnos es la esencia de todo aprendizaje, sin el cual no tendría aliciente la búsqueda constante de la verdad.
  • Fundamentar nuestra opinión en la experiencia que tenemos. Podemos informar sobre algo que no hemos experimentado, pero en ese caso debemos avisar de nuestra inexperiencia, aunque en la práctica muchas veces dejamos correr un tupido velo. Bueno, en esta caso nadie se enfadará, porque todos podemos perdonar la inexperiencia, sobre todo en un ámbito tan novedoso como las nuevas tecnologías.
  • Atrevernos a ser originales en nuestras opiniones y no seguir la corriente general, sobre todo diciendo lo que muchos no se atreven a decir y asumen como un mal menor. Esta actitud ya es para nota, y este tipo de opiniones tiene muy buena acogida entre los lectores.

3. Temor a no saber expresarse

He aquí uno de los miedos más arraigados en una sociedad como la nuestra, que ha perdido la belleza de la escritura y la exigencia de su conocimiento en las transacciones diarias. Sin embargo, la nueva Web ha resucitado el interés por la escritura, al menos como medio de comunicación, pues la Web se basa en la escritura, y no otra cosa recogen los buscadores que rastrean constantemente la Red para alimentar nuestro conocimiento y nuestra curiosidad. En todo caso, la buena escritura sigue siendo una asignatura pendiente, y eso lo sabe quien se enfrenta a un blog. ¿Cómo solucionarlo?

  • Poniéndose a escribir a ver qué sale, pues hay que atreverse a expresarse, y la práctica constante mejora la escritura, sobre todo si procuramos ir aprendiendo poco a poco consultando los libros adecuados y las webs relacionadas. Como se dice coloquialmente, hay que tirarse a la piscina si queremos hacer algo interesante.
  • Tenemos que tener en cuenta que el lenguaje de los blogs es coloquial por esencia, y tiene que estar alejado de la pedantería y de la jerga profesional. Esto beneficia la expresión escrita, porque destierra el temor a no parecer profesional en nuestros contenidos. También el humor cuenta mucho en los blogs, lo cual nos relaja a la hora de enfrentarnos al post en blanco.
  • Debemos ser conscientes de que la escritura es fundamental en la actual Web, y de que no sólo nuestro blog depende de ello, sino también nuestro futuro profesional. No basta con incluir elementos multimedia en nuestros artículos para que tengan buena acogida, hay que saber expresarse con propiedad. Sólo esta toma de conciencia puede obligarnos de alguna manera a perfeccionar nuestra forma de escribir y de expresarnos.

4. Temor a la soledad de la blogosfera

El temor a que nadie lea nuestro blog o a que nadie nos escriba comentarios es uno de los peores, pues nos desanima y muchas veces provoca que abandonemos un blog que habíamos comenzado con toda la ilusión del mundo. Sobre estas dificultades escribe Lourdes Barroso en otro artículo de este blog. La verdad es que se necesita mucha paciencia para conseguir que poco a poco haya personas que se interesen por lo que publicamos, pero para todo hay remedio:

  • Escribir en blogs colectivos, como éste en el que publico mi artículo, pues son muy aconsejables para quien comienza y para quien quiere más colaboración y comunicación. La avalancha de blogs que encontramos diariamente en la blogosfera me lleva a pensar que en el futuro sólo los blogs colectivos se salvarán de la soledad del bloguero ante el post.
  • Escribir comentarios en otros blogs es una forma muy útil de comunicarse y darse a conocer. Pero no hay que hacer trampa: hay que escribir comentarios con enjundia que contribuyan al debate, y no un simple saludo para dejar constancia de la dirección de nuestro blog. Es decir, nuestra soledad la tenemos que combatir saliendo a la blogosfera para comunicarnos con los demás.
  • Incluir nuestros blogs en agregadores relacionados y en comunidades de temáticas semejantes. Nuestro blog tiene que ser leído por personas que tienen intereses parecidos, y no podemos pretender que lo lea todo el mundo. Esto no es un periódico de tirada nacional, y sólo podemos interesar a otros locos como nosotros. Nunca seremos muchos, pero tampoco hacen falta multitudes.
  • Elaborar un blog que sea atractivo y útil por sus contenidos, en una palabra, que sea bueno. Debemos saber comunicar con personalidad unos contenidos que atraigan lectores por su utilidad, no por nuestras gracias e ingenios. Al fin y al cabo, la Web es principalmente un medio para solucionar nuestros problemas, nuestra ignorancia y nuestra falta de tiempo. Si conseguimos crear una web que ayude a los demás, tendremos lectores de sobra. Y si queremos buenas ideas para ello, tenemos que leer en este mismo blog los artículos que han publicado Pere Marquès y Boris Mir.

Seguro que todos estos temores son sólo una muestra de los muchos miedos que nos aquejan a diario cuando nos enfrentamos al blog. Yo ahora, por ejemplo, tengo miedo a pedir la colaboración de los lectores para que escriban comentarios aquí debajo exponiendo sus temores. Quizá no esté seguro de haber despertado su interés, ni de haber logrado entrelazar adecuadamente todas las ideas que se me han ocurrido. Daré a leer el artículo a una persona sensible e inteligente para que me diga qué le parece, y si le gusta, lo publico. ¡Qué sería de nosotros sin nuestros temores!

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Ene 10 2008

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Pere Marquès

Blogs: algunas ideas para su uso didáctico.

Más información en el blog “Chipas TIC y Educación” http://peremarques.blogspot.com/

Los blogs.

La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias…(con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog gratuitos como por ejemplo:

Bitácoras Bitácoras http://www.bitacoras.com Tiene un directorio de Educación.
Blogger Blogger - Google http://www.blogger.com
Blogia Blogia http://blogia.com
Edublogs Edublogs http://www.edublogs.org Tiene un directorio de Educación.
WordPress WordPress http://wordpress.org/

Son muy fáciles de crear pues hay plantillas y la inclusión de textos, imágenes, vídeos, sonidos es sencilla. Se puede acceder a los blogs desde cualquier ordenador pues se editan on-line y por tanto las actualizaciones son inmediatas (aunque esto impide trabajar off-line y guardar una copia completa del blog en un disco).

La estructura básica del blog es cronológica (los nuevos artículos siempre aparecen los primeros), pero los contenidos también se pueden organizar por categorías (etiquetado semántico, tags). Los artículos quedan permanentemente archivados y son accesibles directamente a través de una URL (permalink).

Suelen incluir un buscador interno, listados de otros blogs (blogrolls) y diversas funcionalidades (gadgets, widgets) como relojes, calendarios…(ver: http://www.google.com/ig/directory?synd=open)

Ofrecen un servicio de sindicación/suscripción RSS de los contenidos, con el fin de que los suscriptores puedan recibir en sus “programas agregadores” información sobre las actualizaciones del blog. Y algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro weblog (trackback, pingball). También resulta habitual crear agregaciones de blogs (planets), con lo que se facilita el diálogo y el contraste de ideas entre autores y lectores de distintos blogs.

Algunas ideas para el uso didáctico de uso de los blogs.

En definitiva los blogs proporcionan fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa, que facilitan por lo tanto la realización de trabajos colaborativos. Veamos sintéticamente algunas de sus aplicaciones didácticas:

Blog docente (similar a una web docente). Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente incluirá: el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc de notas…

Incluirá un enlace al blog diario de clase o un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le facilitará el seguimiento de sus tareas. También puede incluir enlaces al blog tablón de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberían estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y al blog personal del profesor, más orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluirá sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias didácticas…

Blog del estudiante, donde los alumnos pueden tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes…), hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias… Todos pueden ver los blogs de los demás y conocerse mejor.

También, a manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores; éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración. El profesor podría suscribirse vía RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual información del avance de sus trabajos.

Blog diario de clase donde cada día una pareja de alumnos (que recibe el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes… El profesor lo revisará y valorará; también puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase.

Suele incluir el listado de blogs personales de los estudiantes y del profesor (blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de la clase y para que el profesor escriba “post/artículos” proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos resolverán mediante “comentarios” que luego se revisarán públicamente en clase con la pizarra digital, por ejemplo:

- Comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo…
- Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.
- Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.

Trabajos colaborativos con blogs o wikis. Algunas actividades en grupo que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrán desarrollar muy bien creando un blog (de varios autores) o wiki específica para ello, que se podrá enlazar en el blog diario de clase. Por ejemplo se pueden realizar actividades de tipo:

- Creación de bases de datos de sobre diversos temas de interés: enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didácticos y simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc.
- Elaboración de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto… En algunos casos habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras; en otros casos habrá una marco más abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva.
- Elaboración de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura…
- Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad en la que haya un comité organizador.
- Hacer brainstorning sobre un tema.

Además de los alumnos implicados, el profesor también tendrá derechos de escritura, y podrá dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarán y corregirán públicamente en clase con la pizarra digital.

Blog del periódico escolar del centro. Como cualquier otro periódico escolar da lugar a la implicación de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la supervisión de algunos profesores y realizarán interesantes actividades educativas. En este caso además, los lectores podrán opinar dejando sus comentarios a los artículos que se publiquen.

Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a los padres de sus alumnos, informando de su organización y actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis/webs docentes de su profesorado y a los blogs diario de clase. La posibilidad de publicar noticias/artículos donde los familiares si lo desean puedan dejar sus comentarios, facilita la comunicación escuela-familias.

Fuentes de información.

BULL, G.; KAJDER, S. (2005). La escritura con weblogs. Una oportunidad para los diarios estudiantes. Revista digital EDUTEKA. http://www.eduteka.org/Weblogs1.php

FERRERES, Ma. Gemma (2004) Qué es un weblog. En Tinta China <http://tintachina.com/archivo/que_es_un_weblog.php#comentarios>

GUARDIÁN, Carlos. Taller y recursos para blogs [PRESENTACIÓN] http://www.slideshare.net/carlosguadian/taller-y-recursos-para-blogs

LARA, Tiscar. Uso educativo de los blogs [PRESENTACIÓN] http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs

MARQUÈS, Pere (2007). La web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. http://peremarques.blogspot.com/2007/11/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas.html

ORIHUELA, J.L (2003) ¿Qué son las bitácoras y por qué deberían importarnos?. En Infonomia.com http://www.unav.es/noticias/opinion/op200103.html

PEDREÑO, Eduardo (2003) Bienvenidos a la blogósfera, la revolución ha comenzado… En Diariored.com 16 febrero de 2003 <http://diariored.com/blog/eco/archivo/000172.html>

PISCITELLI, Alejandro (2002) Psicología de los weblogs<http://www.ilhn.com/datos/archives/000044.php>

VIDAL, Isidro. Creación y gestión de Blogs docentes [PRESENTACIÓN] http://www.slideshare.net/isidro/uso-didctico-de-los-blogs

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Ene 06 2008

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Lourdes Barroso

Un blog para el desarrollo de la identidad profesional en la FP reglada.

blogdaiAlgunos de los objetivos que establece el RD 1538/2006 de ordenación de la FP en el sistema educativo son:

e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

g) Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Entre ellas se cita las relativas a tecnologías de la información y la comunicación.

h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.

Supongo que nadie estará en desacuerdo respecto a la oportunidad de dichos fines. El problema es cómo lograrlo, más aún, con las incongruencias que los propios currículos oficiales nos deparan, como la desproporción entre contenidos y número de horas, la ausencia o escasez de medios para lograr los fines, y también, por qué no decirlo, la transformación del módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en una “asignatura” o “módulo” más, centrado en la transmisión los contenidos relacionados con la legislación laboral y la prevención de riesgos, a los que se les añade unas machaconas, técnicas de búsqueda de empleo. ¿Qué queda de los grandes objetivos en este planteamiento?: Nada o casi nada.

Las siguientes preguntas que podríamos formularnos serían: ¿Es posible lograr esos objetivos?. ¿Cómo?,
Sin duda es posible y la oportunidad nos la brindan de nuevo Internet y los blogs. Internet nos ofrece la información, con la posibilidad de acudir a las fuentes primarias o, si lo deseamos, la información tratada y elaborada con fines educativos. El blog nos proporciona el soporte para el registro, la comunicación, la puesta en común y la necesaria interacción.

Con esa convicción he puesto en marcha en este curso una experiencia en este sentido, en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI). En el momento de escribir este artículo, la experiencia apenas sobrepasa los dos meses de vida, por lo que no se pueden extraer muchas conclusiones, aunque las que se apuntan son alentadoras.
Hemos creado un blog colectivo en Blogger:

“El blog de DAI”. La propuesta consiste en:Investigar y publicar sobre los siguientes temas:

  • Información, enlaces, noticias sobre el mundo laboral relacionado con la especialidad:

o Definición puestos de trabajo
o Perfiles demandados por la empresas.
o ¿Por dónde continuar al acabar el ciclo?.
o Tendencias tecnológicas y económicas del sector.
o Quién es quien : empresas o profesionales destacados.

  • Información, noticias, tutoriales, enlaces a sitios de interés, etc. que tengan ver con el mundo de la programación o de la informática en general.
  • Recursos para búsqueda empleo: portales, buscadores, técnicas de búsqueda de empleo., empresas, perfil demandado.
  • Artículos de opinión sobre los temas anteriores.

Mi intención es que también se refleje en la configuración del blog ese desarrollo de la identidad profesional: Inclusión en el blogroll o en el lector de feeds de los sitios de otros profesionales que puedan servir como referencia, banners, widgets, etc.

Dado que los alumnos eran de un ciclo de la familia de informática, hemos destinado a penas un par de horas a la instrucción sobre el uso del blog. También hemos dedicado un pequeño espacio de tiempo a la presentación de las

normas de estilo . El blog se mantiene fuera del aula, todos los alumnos disponen de ordenador y conexión a Internet desde sus casas.

Algunos datos que han ido aflorando a lo largo de este corto espacio de tiempo:

  • Sorprendente desconocimiento de las posibilidades que ofrece Internet para el desarrollo profesional: páginas profesionales, foros especializados, recursos formativos, etc.. Se vuelve a confirmar el uso de Internet como recurso de ocio que realizan los más jóvenes. Hay otros síntomas que también lo ponen de manifiesto: el uso de e-mail, alias, imágenes y un lenguaje poco o nada adecuados para un trabajo académico, parece como si al decir la palabra Internet tuviera lugar una especie de sortilegio que los colocara en mode juego, dicho de otro modo, existe una disociación entre el uso de Internet y el trabajo. Es importante dejar claro que estamos realizando un trabajo académico, con el mismo nivel de formalidad y exigencias que cualquier otro trabajo escrito.
  • Más allá de YouTube, la inmensa mayoría de las utilidades de la web 2.0 resultan desconocidas. Solamente uno de los alumnos sabía lo que era un wiki y colabora puntualmente en uno, aunque todos han usado la Wikipedia. Los blogs los conocían de oídas y los tenían identificados con los diarios personales, aunque hay un alumno que ha creado un una tienda virtual.
  • Les resulta muy difícil comunicar y expresar por escrito, hay una enorme resistencia a hacerlo.
  • Un número importante de artículos se han centrado en cuestiones en las que de fondo se plantea un posicionamiento de carácter político / ético: Ley del Canon, los peligros de Internet, ecología y electrónica, software libre o las redes P2P. Debo confesar que al principio me sorprendió ese constante darle vueltas a los posicionamientos, aunque parece lógico que así sea: toda identidad profesional pasa por la configuración de un determinado código ético. A veces me ha resultado difícil tanto no intervenir como intervenir en este tipo de debates, mis posiciones no son las más “políticamente correctas”.

Algunas dificultades

  • Salir de aislamiento. Los blogs están pensados para la interacción, pero para interacción con las personas con las que no coincidimos en el espacio físico. A veces parece ridículo dejar un comentario cuando puedes hablar sobre el tema, lo interesante sería que otros ajenos al círculo comentaran, pero eso no resulta fácil para un modestísimo blog recién creado, tampoco estamos en condiciones de adherirnos a algún agregador, nuestros contenidos no son de interés para esos espacios. La solución podrían ser otros blogs similares, he indagado y he localizado alguno, pero actualmente están parados, así que habrá que esperar a que surjan otras experiencias similares.
  • No todos se han atrevido a publicar, de los 15 alumnos del grupo, un tercio todavía no se ha decidido. Manifiestan tener dificultades en encontrar temas de interés, de lo que deduzco que falta trabajo de investigación y lectura. Quizás la primera propuesta tendría que haber sido leer y comentar en otros blogs, antes de empezar a publicar o al menos al mismo tiempo. A lo mejor no es casual que la mayoría de los blogs comiencen siendo meros ecos de otros, puede que esa sea la forma más sencilla de comenzar, antes de empezar a elaborar contenidos propios.

Es pronto para concluir, es tiempo de hacer, observar y reflexionar. Las conclusiones llegarán más adelante, de momento los chicos mantienen el interés, todos leen lo que se publica, y aunque no escriban, en clase se comentan los artículos que van apareciendo. Las opiniones expresadas sobre la experiencia son favorables, aunque creen que debería tener una mayor recompensa en la calificación, mientras que mi sueño sería que lo hicieran por gusto, por el deseo y el placer de aprender, de descubrir y compartir.

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Ene 04 2008

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Boris Mir

Quien tiene un blog educativo tiene un tesoro

Fase 1. ¿Quién dijo blog educativo?
Todo empieza el día que decides cambiar de bando: de lector a escritor. Puede ser un cursillo, un post inspirador o la caída del caballo. No importa: has entrado en la fe. Pide consejo a los más veteranos. A ellos les gusta y a ti te ahorrará darte de alta en el sitio inadecuado. Piensa bien tu primer post, pues en el futuro será tu retrato de joven. ¿Cómo, ya hiciste el clásico “Este es mi primer post” o “No sé muy bien para qué me va a servir esto”? Pues bienvenido a bordo!

Fase 2. Blog is blog
No basta con tener un blog, debe ser el tuyo. Anda, a postear con entusiasmo, a descubrir widgets y funciones. Y venga a perder horas de sueño con la plantilla -¿verde? ¿dos columnas? ¿arial? ¿foto?-. Aquí vas a meterle todo lo que puedas, por el placer de descubrir y aprender. Y, claro, vas a recomendar “nuevas” herramientas, que ya existían en versiones anteriores pero tú no lo sabes. No te apures, no vas a hacer el ridículo: nadie te lee. Disfruta de tu entusiasmo, es tu momento. Hay quien ha hecho del tunning de blogs una verdadera horterada obra de arte. Y ojo con el código html, que con dos golpes de ratón se espachurra el mejor blog.

Fase 3. Sí que come, el niño!
Ya descubriste la desintermediación: tienes tu herramienta de publicación como los grandes. Antes sacabas al perro, hojeabas el periódico, clasificabas sellos. Ahora, tienes tu blog. Toca apuntarse a todo: ránquing de blogs, comunidades educativas, planetas, satélites y meteoritos, listas y listos. Quieres ser alguien y vas a contribuir. Puede que compres tu propio dominio (unpocodeego.com), puede que pongas publicidad (o no), da igual, lo importante es que ya estás en la conversación. Porque ahora crees que con el blog vas a cambiar algo: la educación, el mundo o tu vida, todo cosas baladíes… Ya no eres un tipo escribiendo, eres un prosumer en la blogsfera educativa de la red dospuntocero y se te nota en el semblante. Un nuevo y hermoso credo: aprendemos juntos, somos colegas y compartir es bonito. Temblad, malditos!

Fase 4. The non profit dilemma. ¿Y esto, para qué me sirve?
Has descubierto que tener un blog es fácil. Y que mantenerlo actualizado te lleva un buen rato. Pero ahora descubres que lo difícil es que te lean y, sobre todo, que te tengan en cuenta. Aquí empiezan tus dudas, ¿y esto para qué me sirve? Puede que divulgues algunas buenas ideas o herramientas educativas, puede que ganes dinerillo (¿?) con la publicidad, puede que te inviten a eventos y que incluso te paguen el avión, puede que te codees con fantasmas gurús de la blogsfera y cobres por publicar o puede que tu ego salga reforzado (o destrozado!). Tú sabrás si te compensa de las obligaciones que conlleva un blog. Pero ya llegaste y llegar es morir un poco. Nota los síntomas: has dejado de hacer comentarios de más de tres líneas en otros blogs y cultivas el noble arte del metablog. Y publicas el imprescindible post “Coño, me están copiando a saco!” “Autoría, propiedad intelectual y buena educación en la red 2.0”.

Fase 5. ¿Oiga, sabe si falta mucho para el final?
El blog se ha convertido en una obligación y a ti solamente te falta eso, obligaciones!
Vas a buscar una manera elegante de partir: me ha llamado el subdirector general de innovación educativa, me contrató Google, me enamoré. También puedes dejarlo morir de inanición. No será fácil, estás enganchado y hastiado a la vez. Pero tampoco te apures, que es como dejar de fumar: lo más duro son los primeros días y las recaídas accidentales. Ten fuerza de voluntad y, sobre todo, NO abras otro blog!

Quien tiene un blog educativo tiene un tesoro

 

Anda, confiesa que has pecado, identifícate con alguna de las fases y sonríe un poco, que hay vida después de los blogs. Si lo tomaste a mal, ya sabes: te disfrazas de troll anónimo y a machacar en los comentarios. Si lo tomaste a bien, resiste la tentación de contarlo en tu blog! Y si vienes a ganar este concurso, buena suerte, campeón!

[cross-posted at The Pedagogical Glance]
(Toma frasecita blogger!)

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